文章目录

0 引言

1 研究设计

2 调查结果

2.1 教

    2.1.1 教学方式

    2.1.2 教学方法

2.2 导

    2.2.1 指导方向

    2.2.2 指导导师

2.3 学

    2.3.1 学习方式

    2.3.2 学习困惑

2.4 做

    2.4.1 专业活动

    2.4.2 课余活动

2.5 研

    2.5.1 科研活动

    2.5.2 科研指导

    2.5.3 研究方法

3 分析与讨论

3.1 学生以实践教学需求为主的方式与教师课堂教学为主的方式存在错位

3.2 学生多样化教学方法的需求与教师讲授为主的教学方法之间存在差距

3.3 学生对专业导师的需求与校内导师的供给不足之间存在不平衡

3.4 学生在学习中的迷惘与困惑与教师的教学侧重点之间存在错位

3.5 学生对于操作技能提升的需求与学校提供的实践性锻炼机会不足之间存在差距

3.6 学生对科研活动及科研导师的需求与师生科研合作不足之间存在不平衡

4 整改建议

4.1 学校层面，出台针对校内导师和师生科研的支持政策，激发师生科研动力

4.2 系部层面，以学生成长为核心，修改培养方案，强化实践教学，提高学生实践能力

4.3 教师层面，采取多样化的教学方式方法，强化重点教学，注重知识融会贯通

5 结语

文章摘要:"教导学做研"教学模式是"理论施教、习练指导、感悟兼学、模拟仿做、合作教研"的统一体,主要面向师范教育。研究表明,以"教师的教与导、学生的学与做、师生的合作研"为核心内容,适于非师范教育的新"教导学做研"模式,是对原教学模式的补充与完善,对于丰富模式内涵,扩大模式的适用范围,推进地方高校应用转型有较大促进作用。

文章关键词:

论文分类号:G652

文章来源：《通化师范学院学报》 网址: http://www.thsfxyxb.cn/qikandaodu/2021/1216/773.html

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